New

Каждый возраст хорош по-своему. И в то же время, в каждом возрасте есть свои особенности, есть свои сложности. К этим возрастным особенностям следует относиться с пониманием. Не исключением является и подростковый возраст.

Подростковый возраст – это особый период развития человека, своеобразие которого заключается в его промежуточном положении между детством и зрелостью. Границы подросткового возраста не устанавливаются четко, у каждого подростка они индивидуальны. Наравне с понятием «подростковый возраст» используется понятие «переходный возраст». В этот период подросток проходит великий путь в своем развитии: через внутренние конфликты с самим собой и с другими, через внешние срывы и восхождения он может обрести чувство личности. В данном возрастном периоде у ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Успешность обучения во многом зависит не только от развития познавательных процессов, но и от мотивации обучения, от того личностного смысла, которое имеет обучение для подростка. Именно в подростковом возрасте появляются новые мотивы учения, связанные с идеалом, профессиональными намерениями. Учение приобретает для многих подростков личностный смысл.

Содержанием психического развития подростка становится развитие его самосознания. Одной из важнейших черт, характеризующих личность подростка, является появление устойчивости самооценки и образа «Я». Важным содержанием самосознания подростка является образ его физического «Я» – представление о своем телесном облике, сравнение и оценка себя с точки зрения эталонов «мужественности» и «женственности». Особенности физического развития могут быть причиной снижения у подростков самооценки и самоуважения, приводить к страху плохой оценки окружающими. Недостатки внешности (реальные или мнимые) могут переживаться очень болезненно вплоть до полного непринятия себя, устойчивого чувства неполноценности.

Подростку присуща сильная потребность в общении со сверстниками. Ведущим мотивом поведения подростка является стремление найти свое место среди сверстников. Отсутствие такой возможности очень часто приводит к социальной неадаптированности и правонарушениям. Оценки товарищей начинают приобретать большее значение, чем оценки учителей и взрослых. Подросток максимально подтвержден влиянию группы, ее ценностей; у него возникает большое беспокойство, если подвергается опасности его популярность среди сверстников. Пытаясь утвердиться в новой социальной позиции, подросток старается выйти за рамки ученических дел в другую сферу, имеющую социальную значимость. Подростки чаще начинают опираться на мнение своих сверстников. Если у младших школьников повышенная тревожность возникает при контактах с незнакомыми взрослыми, то у подростков напряженность и тревога выше в отношениях с родителями и сверстниками. Стремление жить по своим идеалам, выработка этих образцов поведения может приводить к столкновениям взглядов на жизнь подростков и их родителей, создавать конфликтные ситуации. взаимоотношениях со сверстниками.

Упрямство, негативизм, обидчивость и агрессивность подростков являются чаще всего эмоциональными реакциями на неуверенность в себе.

Ситуация развития подростка (биологические, психические, личностно-характерологические особенности подростка) предполагает кризисы, конфликты, трудности адаптации к социальной среде. В первую очередь это относится к подросткам с асоциальным поведением. Факторами риска здесь являются: физическая ослабленность, особенности развития характера, отсутствие коммуникативных навыков, эмоциональная незрелость, неблагоприятное внешне-социальное окружение.

Из вышесказанного следует, что подростковый период – время активного формирования личности, преломления социального опыта через собственную активную деятельность индивида по преобразованию своей личности, становление своего «Я». Центральным новообразованием личности подростка, в этот период, является формирование чувств взрослости, развитие самосознания.

Следует отметить, что подростковый период является очень ответственным, потому что он зачастую определяет дальнейшую жизнь человека. Утверждение независимости, формирование личности, выработка планов на будущее – всё это формируется именно в этом возрасте. Подросток, не сумевший благополучно преодолеть новый этап становления своего психосоциального развития, отклонившийся в своем развитии и поведении от общепринятой нормы, часто приобретает различные вредные привычки и зависимости, и как итог – получает статус «трудный», «неуправляемый».

Уважаемые родители! Общаясь с подростком, помните:

1. Беседу с подростком нужно начинать с дружеского тона.
2. В процессе общения с подростком проявляйте к нему искренний интерес.
3. Лучшим словом, располагающим подростка к общению, является его имя.
4. Диалог с подростком надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают.
5. В процессе общения старайтесь вести диалог на равных.
6. Старайтесь инициативу общения держать в своих руках.
7. Умейте смотреть на вещи глазами подростка.
8. Главное в ваших взаимоотношениях с ребенком – взаимопонимание. Чтобы его установить, вы должны проявлять инициативу и не таить обид.
9. Не ставьте на подростке «крест», верьте в его возможности.
10. Будьте самокритичными, принципиальными, старайтесь настолько укрепить доверие подростка, чтобы он делился с Вами своими возможными неприятностями и переживаниями.
11. Любите подростка и принимайте его таким, как он есть – со всеми его достоинствами и недостатками, подростки должны постоянно ощущать вашу веру в них, особенно в неблагополучных для них периодах.
12. Создайте условия для успеха подростка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
13. Не сравнивайте подростка с другими детьми. Помните, что каждый ребенок уникален и неповторим.
14. Не унижайте и не оскорбляйте подростка (особенно в присутствии сверстников).
15. Осуществляйте ненавязчивый контроль (не делайте запретный плод сладким). Полезно предоставить подростку свободу в отношении того, в чём он нуждается (выбирать себе друзей, определить круг симпатий и антипатий, высказывать своё мнение). Ограничения должны быть чёткими и ясными.
16. Не судите детей, если их взгляды и ценности расходятся с вашими.
17. Будьте в курсе того, с кем дружит и куда ходит ваш ребёнок.
18. Если вы поняли, что были не правы, пренебрегали мнением сына или дочери в каких-либо важных для них вопросах, не бойтесь признаться в этом сначала себе, а потом и ребенку. Доверие потерять легко, а восстанавливать его долго и трудно.
19. Чтобы ни делал ваш ребёнок, пытайтесь понять причину, искоренить её и признаться себе в том, что в этом есть и ваша вина.
20. Личный пример и убеждение — основополагающее в воспитании подростков (убеждение — это разъяснение и доказательство правильности поведения или недопустимость какого-либо поступка. Личный пример — важный аргумент правоты родителя).
21. Авторитарные методы не имеют на подростка действенного влияния, они наоборот усиливают в нём дух «противоречия».

Всестороннее воспитание и развитие ребенка, подготовка его к жизни в обществе – главная задача взрослых окружающих его.

Родители – первые воспитатели и учителя ребенка, их роль в формировании личности ребенка огромная. Благодаря родителям малыш учится познавать мир, подражает во всем взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения в обществе. В семье ребенок приобретает первый социальный опыт, первые чувства – любви, дружбы. Если у родителей широкие интересы, действенное отношение ко всему происходящему в мире, то и ребенок разделяет их настроение, приобщается к делам и заботам, усваивает соответствующие нравственные нормы. Воспитание ребенка и организация его жизни начинается с воспитания самих себя, с организации жизни семьи, создания определенных нравственных внутрисемейных отношений, создания здорового микроклимата. В воспитании и развитии ребенка не бывает мелочей. От семейного микроклимата зависит эффективность педагогических взаимодействий: ребенок более податлив воспитательным влияниям, если растет в атмосфере дружбы, доверия, взаимных симпатий, любви.

Огромное влияние на становление личности человека имеет семейный микроклимат. Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и воспринимая на себя многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребенок приобретает нравственно – эмоциональный опыт. Когда в семье мир и покой ребенок чувствует себя защищенным, он эмоционально уравновешен. Ребенок по своей природе активен и любознателен, он все видит и слышит вокруг и это все «примеряет» на себя, ему передается настроение взрослых. Для ребенка важно, какие поступки взрослых он наблюдает: забота, внимание, доброту, спокойный тон, недовольство, злость суету. Все это разнообразие чувств закладывается в личность ребенка.

Семья – это коллектив, все члены которого взаимосвязаны определенными обязанностями, ребенок также вступает в систему существующих отношений, благодаря которым он постигает нормы общественного поведения.

Воспитание в условиях коллектива не означает, что «стираются» индивидуальность, напротив, важно сохранить неповторимость личности, развить свойственные данному ребенку психологические качества, проявляющиеся в его интересах, способностях. Позитивный опыт общения ребенка со взрослыми в системе отношений «взрослый – ребенок», зависит от того, какое положение он занимает в семье. Если взрослые потакают ребенку во всех его капризах, создаются условия для развития у ребенка эгоцентризма. В семье, где каждый ее член равноправный, где ребенок разделяет общие заботы, обязанности (в меру своих возможностей) создаются благоприятные условия для формирования и развития у ребенка активной, самостоятельной жизненной позиции.

В семье дошкольник учится уважать близких, старших, уважать труд, заботу. Мама самый главный человек для сына или дочки. От мамы зависит создание эмоциональной психологической атмосферы в семье. Отец - это личный пример в семейных отношениях в домашних делах, в воспитании. Очень частой ошибкой родителей является отсутствие единства требования, в одной ситуации что – то разрешает мама, в этой же ситуации папа категорично запрещает. Прежде всего, родителям необходимо понимать ребенок - это уже личность, хотя еще и развивающаяся.

Воспитание ребенка в семье - творческий поиск, не терпящий быстрых решений. Умение понимать ребенка, его состояние, мотивы поведения позволяют определить наиболее правильный подход к нему. В самых сложных ситуациях родители, прежде всего, должны считаться с чувством собственного достоинства маленького человека, видеть в нем равноправного члена семьи, стремиться к взаимопониманию, уважению и доверию.

Ваш ребенок – это ваше отражение, ваше продолжение.

Предлагаем вам ознакомиться с некоторыми практическими рекомендациями по созданию и сохранению благоприятного микроклимата в семье, во взаимоотношениях между родителями и детьми:

1. Говорите о своей любви к ребенку. Никакой совет психолога, никакая рекомендация в отношении воспитания ребенка не действует, если в отношениях нет любви. Не стесняйтесь проявлять свою любовь к ребенку, дайте ему понять, что будете любить его всегда и при любых обстоятельствах.
2. Обнимайте своего ребенка не менее четырех раз в день. Объятия – знаки любви, они питают ребенка эмоционально, помогая ему психологически развиваться. Неплохо то же делать и по отношению ко взрослым членам семьи.
3. Согласованность между родителями. Действия родителей по отношению к ребенку должны быть согласованными (совещайтесь с супругом по вопросам воспитания). В противном случае ребенок встанет на чью-то сторону.
4. Установите четкие рамки и запреты и позвольте ребенку свободно действовать в этих рамках. Строго придерживайтесь установленных запретов и разрешений.
5. Помните о том, что дети являются нашим отражением. Они берут пример с нас и поступают чаще всего так, как мы поступаем в нашей жизни.

6. Если вы решили провести с ребенком воспитательную беседу... Только спокойный и доверительный тон может донести до ребёнка мысли и требования родителей. Если вы кричите, у ребенка формируется привычка реагировать только на громкий звук.

   7. Обращаясь к ребенку с просьбой или вопросом, желательно установить с ним контакт глаз. Всегда слушайте ребёнка внимательно, смотря в его глаза, только тогда он будет чувствовать, что его проблемы и внутреннее состояние действительно Вас волнуют.
   8. Будьте эмоционально уравновешены. Если Вы находитесь в возбужденном состоянии, раздражены, взвинчены – постарайтесь успокоиться. Для этого можно послушать спокойную музыку, прогуляться, 15 минут побыть в тишине – у каждого свои механизмы восстановления. Только в спокойном состоянии человек способен принимать взвешенные решения.
   9. Оценивайте поступок, но не личность. К сожалению, именно в этом пункте таится самая распространенная и самая серьезная ошибка. «Ты плохой» (оценка личности) звучит вместо уместного в этой ситуации «ты поступил плохо» (оценка поступка). Необходимо конкретно объяснить, в чем состоит ошибка, почему ребенок поступил неправильно.
   10. Никогда не вспоминайте о совершённых ошибках. Всё, что было, должно оставаться в прошлом. Каждый имеет право ошибиться – и ребенок и взрослый.
   11. Ни в коем случае нельзя сравнивать. Нужно помнить, что каждый из нас уникален, неповторим, поэтому откажитесь от сравнений людей между собой. Если решили сравнить человека, то только с самим собой. Например: «Раньше ты часто злился, а теперь очень редко».
   12. Разговаривайте о чувствах и эмоциях друг друга. Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам, но обязательно узнайте, что случилось. Делитесь со своим супругом и детьми переживаниями, это поддерживает доверие в отношениях, развивает эмпатию.
   13. Физические меры воздействия и оскорбления категорически запрещены. Физические наказания основаны на страхе перед болью.
   14. Наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем, делая ему плохое. Придумайте несколько занятий с ребенком или несколько семейных дел, традиций. Сделайте некоторые из этих занятий или дел регулярными, чтобы ребенок ждал их и знал, что они наступят обязательно. Отменяйте их, только если случился проступок, действительно ощутимый, и Вы на самом деле расстроены. НО: нельзя использовать в качестве наказания жизненно важные вещи: лишить ребенка еды, лишить прогулки, лишить сна и др.
   15. Похвала. Любое совершенное ребенком усилие, попытку достичь цели необходимо отмечать и поощрять. Не важно, к каким результатам он пришел, главное - отметить старание. Оставить это без положительной оценки нельзя. Тот факт, что Вы оценили, пусть небольшое, достижение ребенка, принесет ему ощущение успеха, радости, удовлетворения от проделанной работы, что уже будет являться наградой (старайтесь обходиться без материального поощрения).
   16. Проводите с ребёнком своё свободное время, чтобы он всегда себя чувствовал нужным и любимым. Часто родители жалуются: «Нет времени», важно не сколько времени Вы проведете со своим ребенком, а как Вы это свободное время (пусть даже 5 минут), организуете.
   17. Использовать в повседневном общении приветливые, нежные фразы. Например, мне с тобой хорошо. Я рада тебя видеть. Хорошо, что ты пришел. Это укрепляет чувство самоценности, самооценку, укрепляет и объединяет Вашу семью.

Некоторые люди как будто созданы для того, чтобы притягивать к себе насилие. Отбросим роковое стечение обстоятельств в качестве возможной причины серьезных неприятностей. Провоцировать тотальную обреченность могут нездоровая обстановка в семье, психологические травмы, полученные в раннем детстве (например, тирания одного или обоих родителей), подростковый максимализм, слабость характера, обычная человеческая глупость. Потенциальную жертву злоумышленник видит издалека. Она выделяется из общей людской массы по таким признакам:

• уязвимость;
• нахождение под действием алкоголя, наркотических веществ;
• броская привлекательность.

Уязвимость как черта характера

Парадоксально, но этих людей отличает патологический страх перед преступным миром. Они не ходят в злачные заведения, избегают темных закоулков, шумных компаний, но, тем не менее, подвергаются насилию (психологическому или физическому). В первую очередь, в эту категорию попадают дети, подростки, женщины, пожилые, болезненные люди. Взрослого уязвимого человека легко отличить по напряженной осанке, бегающему испуганному взгляду, спешащей, нервной походке, неуверенности в собственных силах. Над подобным персонажем издеваются в школе, насмехаются коллеги по работе.

Воспитывая ребенка подзатыльниками, пинками, развивая в нем страх перед взрослыми или более сильными сверстниками, вы прочно закладываете в его сознании виктимное поведение. Не учите малыша оглядываться назад, не поощряйте, не провоцируйте страхи. Старайтесь повышать его уверенность всеми возможными способами (спорт, психологические тренинги, любовь, понимание в семье).

Опьянение (наркотичекий угар)

Не секрет, что под действием алкоголя (других веществ) человек слабеет физически, умственно. Затуманивается сознание, становится неуверенной походка, притупляется естественный инстинкт выживания, искусственно отключается мозг. Наряду с этим появляется показное бесстрашие, гонор, вызывающее поведение, эйфория. Личность в подобном состоянии – лакомый кусочек не только для прожженного преступника, но и для ретивых подростков. Если вы хотите, чтобы приятный вечер закончился благополучно:

• позаботьтесь о безопасной доставке домой заранее (попросите бармена вызвать такси, договоритесь с другом, чтобы вас встретил);
• выбирайте с умом компанию для проведения досуга;
• не доверяйте незнакомым людям, которые кажутся душками на первый взгляд;
• отказывайтесь от предложенной выпивки, если появились сомнения в качестве содержимого бокала (избегайте употребления предложенных «лекарств»);
• придерживайтесь допустимой нормы выпитого исходя из особенностей организма.

Броская привлекательность внешнего вида, поведения

Тот, кто обращает на себя чрезмерное внимание, необдуманно провоцирует насилие по отношению к себе:

1. Женщина, которая, несмотря на предстоящее позднее возвращение домой, надевает откровенный наряд – сексуальная провокация.
2. Подросток, идущий в неблагополучную компанию из-за желания доказать себе или кому-то собственную значимость. Взрослый человек, просящий закурить у шумной братии. Жена, кидающаяся на пьяного мужа с упреками, недовольством – психологическая провокация.
3. Пенсионер, получивший крупную сумму денег и демонстрирующий пачку купюр в многолюдном месте, например, в магазине. Взрослый человек, собирающийся совершить серьезную денежную операцию и оговаривающий условия сделки, не заботясь об уединении (на улице, во всеуслышание по телефону) – материальная провокация.

Не раскачивайте лодку собственной жизни. Сочная, привлекательная жертва – это призыв для любого, даже неопытного бандита. Если вы хотите избежать участи потенциальной жертвы, то не соблазняйте негодяев деньгами, золотыми украшениями на всех частях тела, вызывающим поведением, слишком откровенной одеждой. Особенно когда не уверены в собственной защите.

Как воспитать ребенка, чтобы его поведение не было виктимным

В результате многолетних педагогических наблюдений было выявлено, что социальной, семейной, криминальной виктимизации подвержены дети из неблагополучных семей, трудновоспитуемые подростки. Таким ребятам, как потенциальным жертвам насилия, необходимо повышенное внимание.

Заботливые, думающие родители с детства рассказывают ребенку об основах безопасного поведения на улице, с посторонними людьми. Но достаточно ли этого? Как показывает практика, большинство детей все равно открывают двери новому почтальону, соседям, идут смотреть «котика» в подъезд с незнакомцем, соглашаются с посторонней красивой тетей пойти за мороженым. Это объясняется:

• исключительной доверчивостью малышей;
• боязнью незаслуженно обидеть хороших дядю или тетю;
• любопытством;
• показным бесстрашием перед сверстниками;
• детской наивностью и т.д.

На уроках детей учат избегать виктимного поведения, и это приносит позитивные результаты. Школьникам демонстрируют видеоматериалы с опасными случаями из жизни, подкрепленные фактами, социальные ролики, приглашают  на встречу профильных специалистов, которым дети поверят безоговорочно: милиционеров, врачей и др. Основные опасности, от которых предостерегают слушателей:

• не садиться в чужую машину;
• не разговаривать с любыми незнакомцами;
• не перебегать дорогу в неположенном месте;
• никуда не ходить (даже за угол дома) с посторонним человеком;
• не верить ничьим словам, обещаниям без звонка родителям собственноручно с личного телефона.

Удачная мера предупреждения – договоренность родителей с детьми о тайном (кодовом) слове, которое знают только в семье. В опасной (необычной) ситуации ребенок попросит назвать незнакомца, якобы присланного мамой или папой, пароль, чем обезопасит себя.

События, наполняющие жизнь человека, – это все отражение его образа мыслей, осознанного и интуитивного поведения, последствия воспитания родителями и влияния накопленного личного опыта. Если вы хотите изменить цепочку неприятных, плачевных случайностей – задумайтесь о причинах их возникновения. Почему одни могут прожить безбедную, условно спокойную жизнь, а вторых подстерегают опасности на каждом шагу? Хотите прервать черную полосу? Займитесь спортом, пересмотрите круг знакомых, приятелей, найдите источник неприятностей. Все в ваших руках! Не удается самостоятельно? Обратитесь за помощью к психологу, выработайте уверенность в собственных силах, но не перестарайтесь с этим. Ведь виктимное поведение присуще как слабым духом людям, так и чрезвычайно самоуверенным персонажам.